为适应信息社会发展需要，我国新一轮基础教育课程改革提出了“突出培养学生的创新精神和实践能力”的思想。在课程结构中增加了综合实践活动，从小学三年级一直到高中都开设。小学综合实践活动强调学生通过实践 ， 增强探究和创新意识学习、 发展综合运用知识的能力。著名教育家陶行知先生也说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲近实践，所以我认为应从以下几方面进行：

一、首先提高教师的创新素质

在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、参与者、协调者；教师也不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者。由于综合实践活动是一个全新的课程形态，因此在实施过程中对教师能力提出了很高的要求。教师首先有强烈的求知欲望和创新激情。只有创新型的教师才能培养出创新型的学生。所以教师在活动中采用的方法要具有灵活性和创新性，以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动学生创新力和实践能力的形成和发展。只有教师具有问题意识、具备探究的能力，才能较好地指导学生开展研究性学习。另外，教师本身所具有的创新精神也会极大地鼓舞学生的创新热情。

二、要创设和谐的创新氛围

陶行知说：“创造力最能发挥的条件是民主。”因此，在活动中，可以采用小组合作学习的方式，努力创设一种民主、宽松、和谐、安全、自由的学习氛围，让学生主动学习，相互交流，合作竞争，想象创造，体现个性。实践证明，小组合作学习是实现教学开放的重要方式，由于学生有基本相似的生活经验、较为接近的学习经历、比较适宜的交流语言，因而，小组合作学习更便于学生进行学习活动，取长补短，共同提高。

三、选好主题

综合实践活动所涵盖范围相当的广，它可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，也可与社会公德相互联系，《新课程标准》指出：“要积极开展并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生社会责任感。”所以开展综合实践活动时要选取能让学生心动的主题，这个主题越贴近学生生活实际，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便跃跃欲试，我们老师完全没有必要完全单一的根据学校这个社会小舞台要求学生，要真正做到让学生走向自然、走向社会、走向生活。提高综合实践活动课程的整体效应，让知识与生活接轨，让我们学有所用，提高学生的全面素质的发展。，这样才会使综合实践活动更加丰富多彩。

四、设计活动要突出能力的综合训练

比如活动课中，我们对现有教材作适当改造，增加了一些与现实生活相关的信息，以促进学生综合地运用知识，创造性地实践知识。我校开展了一次《家乡小河的寻访》综合实践活动。在进行活动设计时，我们安排了参观、访问、绘图等，将语文、社会、美术、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进行汇报交流。活动后，大家又展开了“如何保护环境”大讨论。同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对污染母亲河的不良行为的愤慨，以及要求保护的请求和愿望。这样的活动，有效地提高了学生的心智和语言素质，培养了综合素质。

五、设计活动要发挥学生的创造性

人的创造力要在创造活动中表现出来。在综合实践活动课中，我们让学生通过多种感官交叉活动，通过“发展”途径进行“提高再创造”的训练，使创造潜能得到发掘，创造性思维得到发展。如三年级老师设计的一次语文综合实践活动课《秋天》：老师先带领学生到大自然中观察秋天，寻找秋天的变化；然后组织学生说秋天，画秋天，写秋天；最后在班里举行展示会。在这次活动中，学生积极参与，用自己最喜欢的方式进行展示。这样的语文综合实践活动，不仅训练了学生的观察能力，提高了口语交际能力，而且发展了学生的创造性思维，培养了创新能力。

六、多运用贴近生活的游戏。

游戏是儿童自由表现最明显的形式，人类学家和心理学家百折不挠的认证，自由表现和游戏是一致的。心理学家福录倍尔甚至认为游戏在儿童方面是人类发展的最高表现，因为只有游戏才是儿童心灵的自由表现，是儿童最纯洁且纯精神上的产物。所以，利用游戏是学生产生兴趣的最佳途径。

比如在进行长度测量实践活动中，我们运用了游戏的方法，让学生用尺子丈量自己的课桌、凳子的实际长度，结果同学们的情绪空前高涨，测量物体的能力大大提高，课后很多同学说：“我们太喜欢这样的课了。”

总之, 综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让学生感受到了开放自主的痛快，让学生在实践中获得了感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力，让学生的个性在实践中得到张扬，让学生的整体素质在实践中获得提高。所以我们要充分调动学生的好奇心，充分拓展学生的思维，充分挖掘学生的创造潜能，唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力，为把他们培养成为创造型人才而不懈努力。