本学期，我校仍然坚持“梯式教学、小组互助”模式打造整个教学环节，实行备课内容梯式化、授课过程梯式化、授课对象梯式化、评价机制梯式化，成立小组互助学习。每学期甚至每月我校都要求任课教师依据本班实际情况把学生分档，然后针对每个学生情况制定相应措施（分档周期教师可自行掌握）。

我校骨干教师对如何进行分层教学进行了交流探讨。老师们认为，在教学中，根据学生的、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合学生的生理、心理特点以及性格特征，可将学生分为a，b，c三个层次。以学生分层和作业分层为基础，通过分层辅导活动和对作业进行讲解，达到培优补差的目的；其次说明作业分层是把作业分为基础全练、能力优练、培优巧练三类；分层辅导活动的流程是：学生自改、成果检验、优帮差、优促优、挑战自我。

学生多样化成才和个性化发展，在分层教学培养途径上努力实现“因材施教、个性发展、注重差异、全面提高”的有机融合，学校始终坚信“每个孩子都是一朵花，只是花期不同”，致力于追求适合每一个学生的教育，让小草与大树共享教育的阳光和雨露！