上周四上午，我和邹主任前去阳谷第一初级中学观摩学习初中语文名著阅读，收获颇丰，特向各位领导和老师做以下汇报：

    一、加强名著阅读重要性的认识

   所谓“得语文者得天下，得阅读者得语文”。面对当下省统考的新形势，名著阅读在中考中占有4分的分值，之后会有上升趋势。必读书目中部分书目，因学生不感兴趣或者难读等其他原因，导致在考试前临阵抱佛脚，记住梗概或者做题的答案，而没有细化阅读内容。比如《红星照耀中国》和《艾青诗选》。而听了孙省婷老师的《艾青诗选导读课》，她结合作者的人生经历和社会背景，一步步分析诗歌意象，带领学生在诗歌中畅游，仿佛她就是一个说书人，点到为止，你如果想要知道更精彩的内容，需要自己去文本中找答案。导读课上得非常精彩，把学生的阅读热情激发出来了。我们语文老师在给学生引入一本名著时，上好导读课是关键，兴趣是最好的老师，也是让学生提高阅读效率最有效的办法。

二、指导阅读，归纳有效的阅读方法。

对于诗歌的阅读，孙老师归纳了“抓意象、赏色调、知背景、品语言”的阅读方法，让学生很快地进入文本。张晶老师的《骆驼祥子》推进课，抓住小说中次要人物，探寻阅读方法，通过次要人物老马和小马和祥子进行同时期对照，推动故事情节发展，暗示人物命运。对于这种篇幅较长，人物众多的小说，老师归纳出“速读搜寻法、精读批注法、深入探讨法”。初中三年给出的必读阅读书目有不同的体裁，就需要我们老师归纳不同的阅读方法，帮助学生在有限的时间内提高阅读效率，获得最大的阅读收获。七上《朝花夕拾》作为散文集，以品味语言为主，上好导读课和交流课。七下《骆驼祥子》《海底两万里》小说类，以评析人物和梳理故事情节为主，上好交流课和展示课。八上《红星照耀中国》篇幅较长，可以采用重点情节穿插法，人物形象对比阅读法。八下《傅雷家书》书信式，可以结合个人生活实际体会法等，有效的阅读方法可以使阅读起到事半功倍的效果。九上《水浒传》可以让学生扮演课本剧，体悟人物形象。九下《简爱》外国小说，可以抓住小说的内核——平等的思想进行渗透，体会主人公简爱精神的高贵。

三 、见缝插针抓阅读，批注和读书笔记一个都不能少。

  观摩中看到阳谷第一初级中学学生的读书笔记和写作展示，可以看到学生将名著阅读细化于心，在写作中如鱼得水，名著阅读学习绝不是孤立存在的，它对于课文学习和写作都有很大的帮助，这些鲜活的写作素材也应该在平时阅读中归纳整理用到写作中去。老师在写作评讲中给予鼓励。名著阅读一定给学生做好计划，比如周三连堂如果不写作文，给学生一节课作为阅读或者周五下午活动课，确保时间上无干扰阅读，读书笔记呈现或者书中的批注阅读，老师做好检查或者点评。

四、名著阅读展示课，做好一本书的闭环。

导读课、推进课、展示课三者合二为一形成名著阅读的完整链。阳谷第一初级中学学生展示了《重走先生之路》和《论语大道》、端木蕻良诗文朗读等，场面恢宏，构思奇巧，无论是脚本，还是学生的演绎，都透漏出他们的用心。我们的学生同样能做到，在老师的引领下，一定会给我一个惊喜。

名著阅读是课本学习的有效补充，增强对名著阅读的认识。名著阅读也不是一朝一夕之功，需要我们语文老师在平时的课堂上进行渗透，发挥自己的聪明才智让学生爱上名著阅读课。我们做好导演。学生做演员，共同导一出好戏。