度假区李海务中心小学数字互动课堂初探索

在现行的课堂教学中，信息技术不断介入，实现同屏展示、即时反馈等功能，但是这些因信号的不稳定以及硬件设施的限制，让很多教师略显尴尬。互动课堂从教师的课堂教学需求出发，整合了各项功能，让教师在课堂中能科学高效地组织教学。

教师说：

进入互动课堂后，显示的是是一张展示台,该展示台如同一块黑板,左下方是导监功能界面,包括导入课件、移动讲台、登录界面、学生管理、课堂结计等，正下方是主功能界面,包括画箪、橡皮、录课、资源、作业桌面、工具等,其中桌面可以实现该平台和电脑拉之间的随时切换,非常方便快捷。工具栏内容丰富,也是课教学中主要的实践对象,其中常用工具有:光荣榜、计时器、随机抽抽人、屏幕截屏、小组课分.聚光光灯、随写板、分组挑人,高拍仪等;还有各类学科工具、各类形状等雨用。在资源栏目中,可以实现资源共享,,在平台上传课件、视频等资料到资源库，课堂教学中可以通过互动课堂进入资源库调用资料。

我和孩子们的小瞬间

在课堂教学中，教师只需要登录互动课堂就可以应用各种功能进行互动教学。

1.“一二三木头人”

今年我任教一年级，一年级“小豆丁”活泼好动，尤其刚入学的他们，良好习惯还未养成，就算坐在凳子上，也忍不住这里动一下，那里动一下。作为班主任，在开学常规养成的这一段时间，互动课堂的各种小工具真的成为了我的“心头好”。

小工具中的计时器+课堂木头人的游戏是我让孩子们维持注意力的“法宝”。木头人的游戏每个孩子都会玩，但在课堂上我跟孩子们玩的是“课堂木头人”，首先跟孩子们讲清楚规则，在课上老师喊“一二三木头人”后，不管你在干什么都要立刻上课姿势坐好，只有老师点到名字的时候才能站起来回答问题，其他时候都要维持不动。可是单是木头人的游戏，孩子们容易坚持不下来，这个时候计时器就派上大用场了，在最开始的时候，我设置两分钟的倒数时间，让孩子们维持两分钟不动，两分钟之后可以休息一下。等孩子们适应之后，逐渐增加倒计时的时间。一般设置 5 分钟的倒数，让孩子们维持注意力，学习一个知识点就足够了，这五分钟时间内，学习效率是非常高的。后面时间到了后，孩子们往往还会跟我说，老师下次我们要挑战更长时间……孩子们通过挑战的方式能积极主动地坐好，将正确坐姿成为一种习惯，习惯成自然，慢慢地孩子们也习惯了能安静不动地坐好了。

2.“隐形小老师”

因为一年级的小朋友们除了活泼好动外，还特别爱表现自己，表现欲非常强。一年级新生表现欲，“随机挑人”功能就变成了一个时刻监视坐姿和纪律的“隐形小老师”。在我们班中，我告诉我们班的“小豆丁”们，在他们面前的这个大屏幕中隐藏着一个非常严格的“机器人”，它能时时刻刻“监视”着你的上课坐姿和行为，只有坐姿最端正，纪律性最好的小朋友才能被他选中起来回答问题。所以每到需要挑人回答问题时，小朋友们积极性格外高，坐得格外端正，背挺得格外直。

孩子们起来回答问题后，如果回答的好，就需要奖励立刻跟上，这时候“随机挑人”的奖励功能和“光荣榜”就能将孩子们的表现热情激发到极致。传统的小红花奖励需要一个个发，浪费时间，而且学生保存不好后容易丢，分数也不好统计。这两个功能省去了给学生发小红花的时间，回答问题后直接进行奖励，而且“光荣榜”实时统计分数，实时展示，真的非常便利。目前我们班的孩子们都非常积极地在为自己挣分数。

中高年级的老师现在有部分使用“分组挑人”，在学生管理中，给班级的孩子分好学习小组，并起好名字，为自己所在的学习小组进行加分。每周分数最高的小组老师有相应的奖励，极大提高了学生的学习兴趣，而且小组内互相监督、互相帮助，带动了学习氛围。

3.我的移动讲台

利用手机扫描移动讲台的二维码，就可以快捷地将手机和教室一体机连在一起，随时记录学生的学习过程和成果，并进行投屏展示，也可以在教学中实现同屏。此时，手机成为了一个移动的黑板，教师可以在手机上做标注、做讲解，大大提高了课堂教学中生成性资源 的发掘和利用，在讲解和分析的过程中，一切痕迹都可以即时地显示在一体机上，非常清晰和便捷。

一年级的新生对小学生活自带好奇心和极大的兴趣，让他们保持住这份兴趣，进而转化成学习的兴趣，是非常重要的。作为数学老师，学生在练习数字书写时，利用手机，随时将学生的作品进行展示，实时投影，不再局限于三尺讲台。

4.请往这里看

在课件的一页PPT上，内容往往比较多，要聚焦到某一点进行讲解，而周围的内容往往会分散学生的注意力，甚至有时老师讲完了，学生还没有关注到。聚光灯应用，将学生关注的凸显出来，其他的被遮挡，这样能很快地让学生聚焦到讲解重点上来，孩子们自觉的往重点上看，加深印象。

5.把老师请“回家”

课堂是学生学习知识重要场所和途径。但很多时候课堂的开小差使得学生错过了重要内容。在上课时，同时开启录课功能，该应用会将课堂教学中的 所有痕迹都记录下来，包括声音等信息。结束保存，可以让学生有回看的机会，可以在一定程度上进行弥补，同时也实现了课堂教学资源的价值最大化，也利于课堂教学的经验传播。

最近有很多同学因为感冒请假，有了录课，请假在家，也能通过“课堂实录”去学习。

除了课堂使用之外，利用丰富的网络资源进行学习。在实践中，对于一些学科疑难点，可以制作成微课等形式，上传到班级空间，学生可以随时去学习。此外也可以编制一些练习上传到网络平台，供学生下载使用。

突破传统的“一根粉笔一块黑板一方讲台”式的教学方式，信息化的教学方式变革让我们的课堂连接到外面的广阔世界。课堂变成了一扇窗，让我能够带领着班里46名一年级小豆丁们在课堂边玩边学边观察世界。