家校协同、育人同心。党的二十大报告明确指出，“健全学校家庭社会育人机制”。促进孩子健康成长、培养孩子全面成才是家庭、学校和社会共有的责任。这种责任不可虚置，不可空转，不可偏废，唯有各尽其责且协同配合，才能落实好家庭教育促进法所提到的“家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致”。

　　如何更好实现家校共育？此前，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指出，学校要全面掌握并向家长及时沟通学生在校期间的思想情绪、学业状况、行为表现和身心发展等情况；要加强家庭教育指导，把做好家庭教育指导服务作为重要职责；每学期至少组织2次家庭教育指导活动，等等。

　　说到家校共育，“共”是重中之重。这意味着家、校两者不是割裂的，而是融为一体的。真正做到“共”，才有相辅相成之效。比如，国家力行“双减”，如果学校全面落实，而家长继续“鸡娃”，或明或暗给孩子报各种不正经、不正当的培训班，就会弱化“双减”意义，虚化学校努力；再比如，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，把劳动教育放在重要位置，各学校大力激发孩子的劳动意识，而孩子回到家中，如果家长全权包办，事事越俎代庖，不让孩子“动手动脚”，劳动教育的效果就会大打折扣。

　　一段时间以来，各地积极探索家校共育机制，很多做法令人眼前一亮。有的学校邀请家庭教育、心理健康、生命教育等方面专家，向教师和家长面对面讲授科学理念、方法；有的学校定期举行“书香飘万家”亲子读书活动，举办“手拉手 心连心”亲子运动会；有的学校成立由家长、学生和家庭教育指导师组成的“教育助力小组”，助力孩子“阳光快乐 自信成长”；还有家长响应学校号召，结伴到图书馆阅读，引导孩子爱上阅读……家校共育的表现形式不同，但目的都是为了孩子全面健康成长。

　　家校共育是先进的教育理念，也是新型的教育方式。无论怎么呈现，都需要以爱为底色，以责任为依托，以孩子幸福为旨归。在为家校共育取得成效而欣慰的同时，也要看到在一些地方，家校共育机制存在“职责定位不够清晰、协同机制不够健全、条件保障不够到位”等问题。此外，有的地方流于形式，推进过程中过于简单而潦草，乃至跑偏了方向，还有的家委会陷入了角色迷失，缺乏清晰定位。如此等等，既需纠偏，更需回归初心。

　　健全学校家庭社会协同育人机制，事关学生全面发展、健康成长，事关国家发展和民族未来。家长尽心，学校尽责，社会尽力，锚定共同目标发力，让孩子在爱与责任中成长，迎着阳光奔跑，他们必有更明亮的未来。当孩子都健康成长、全面成才，国家和民族就更有希望。