师范生读魏书生，会被他理想又炙热的职业历程点燃，而人近中年，读魏书生就是另一番光景了。比如我，职业幸福感已是一盏忽明忽暗的灯，疲倦、怠惰、质疑每天消耗着我的精神角落。因此刚开始读的时候，不自觉地抗拒，这份来自三十年前的工作札记，这高大全的职业旅途仿佛与我的日常工作毫无相通之处。然而，事实证明，理想，只要曾经有过，就可以被唤醒。发自内心的，我崇尚读书的时代，向往魏书生所在的七十年代，激情燃烧的岁月，充沛着热情洋溢的文字，积极乐观的人生信条。

要做教育家，还是打工人？

很多人都认为魏书生最厉害的地方是在班级管理上，但班级管理说到底仍是在处理人与人的关系，他的厉害在于对师生关系的重新认识。班级自治，是非常具有理想模型的自主管理。魏书生最长因公出差一个月，期间班级的学生自主管理，甚至自主学习了一个月，简直神话。“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”传统的师生关系是孔子式的循循善诱，一方教，一方做，而做魏书生的学生，从“你用老师的方法”变成了“你自己想方法”。我又想到了现在轰轰烈烈的课改，不论是课程标准、教材都是下位的，青年教师如果想迅速扎稳课堂，其实该回归到人本身，回归到师生关系之间。

抓大放小：警惕人性中的“小马蹄坑”

什么是大？什么是小？书中的魏老师基本没发怒过，只有一次明确表示了严厉批评。两个女生因为做好事而砸坏了一个暖水壶，其中一个大方表示愿赔，结果两方在围观群众的不断议论声下，变得手足无措，哭着表示不知如何是好。魏书生将这种心态比作“小马蹄坑”。虽然小，但危害大，患得患失，斤斤计较，最终失去了原本正确的判断，陷入人性的弱点。

现在这个班带了五年，让我倍感欣慰的一点是：他们几乎从不找我处理同伴间的矛盾，如果有也能在哭完，道歉完后迅速翻篇。以前是觉得他们小，代谢得快，现在觉得他们是大，宰相肚里能撑船。

关心世界，关心自己

如果教师只会教书，教教材，是一件比较可怕的事情，我很佩服魏书生在七十年代就在班上订阅期刊杂志，并且多以汽车、科技类为主，甚至还设置了每周的固定阅读课来对当前的航空航天事业、科学事业、国内外成就等进行讨论。如果抱着学习功利主义的心态，每周一节课对学生考试的帮助几乎没有，但他的视野、思维角度、价值取向可能会有意想不到的改变。

“这是人生筋骨血肉成长最快的10年，是人生喜怒哀乐感情最丰富的10年，是人生意志品质形成的10年，是人生智力才能发展最快的10年，是人生变化万千的10年，是决定一个人今后命运的10年。”如果带着这样的一个前理解去做教育，会深刻体会到：生有涯而知无涯，知无涯而教无定法。

有志者，不贪吃零食

贪吃，是孩子的天性，有人问我“到底有没有不好吃的孩子？”当然有，凡事会有例外。现在对吃播，美食的包容性很强，而且和撒谎、丢东西相比，大家都不会认为贪吃是一个大问题。但魏书生的一个观点，让我又对这个问题重视了起来。有志者会在马路牙子上吃零食吗？或者说当你看到一个满手是油，在不停吸吮和擦手的人时，会联想到有志者吗？不仅如此，低层次的零食污染健康，高层次的零食则会污染环境。应考虑到人们更有规律地饮食起居、吃喝玩乐，考虑到人们该养成学习、工作时就全身心学习工作的习惯。

班级岗位中的不可思议

“热爱儿童，绝不是一句口号或者表面取悦。对成年人而言，尊重孩子是较为困难的事。”但当你尊重他们的时候，可能会发生许多惊喜。期中过后，为了调动学生的学习热情，我主张在班上开启新一届班级岗位竞选，与以前公开竞选岗位不同，这次因人定岗，每人一张纸，在上面申请适合你的岗位，岗位数量、内容不限。于是我收到了40多张岗位申请表，有整理班级帕子的（孩子们说这个岗位特别需要，班级里的帕子总是胡乱丢在投影下），还有申请整理卫生角、整理屏幕课件的、盯同学二次批改的，抓背诵和默写的，学习岗位占了一大半，学生的工作热情空前高涨。在我看来，学做人，会做事，大于考一百分。