摘要：自然拼读法作为目前国际上最推崇的英语教学法，近年来也在我国小学英语教学中逐步开展，不仅提高了学生的英语拼读、阅读、理解和书写能力，更增强了小学英语教学的工作时效。教育实践证明，把现代信息技术融合到自然拼读教学中，能够从多方面充分调动学生的学习兴趣，丰富课堂教学，更好的促进教师的教和学生的学。

关键词：自然拼读法  信息技术  融合教学

自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，通过直接学习26个字母的letter name和letter sounds及代表44个基本音的字母组合的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生逐渐了解和学习英语发音的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到见词能读，听音能写的能力。在教育信息化新时代背景下，自然拼读教学充分融合现代信息技术，能够为学生的学习和发展提供形式多样的教育情境和有力的学习工具，从而达到事半功倍的教学效果。本文主要从以下方面进行研究说明与分析。

一、运用信息技术，落实课前语音预习

传统教学模式下，小学英语预习作业很难完成，而且效果很差。尤其在农村小学，家长文化水平一般，学生又没有其他途径学习英语，导致预习作业无法顺利进行。随着信息时代的到来，信息技术与小学英语教学的融合，使得英语预习作业成为现实。课前把要学习的动画视频，微课或者录音等内容发给学生，让学生进行听说模仿，让学生提前感知所学内容，可以大大提高课堂教学效率。大量的语言输入和输出，为自然拼读法奠定了基础，让学生在不知不觉中学习了语音知识，提高了口语能力。

二、运用信息技术，提升小学英语语音教学课堂效率

（一）丰富的网络多媒体资源提升了学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。现代网络资源丰富，声画结合的动画等教学资源最能吸引小学生的兴趣和注意力，能最大程度的提高学生的专注力，提高语音课堂教学的效率。例如phonics字母操，A is for apple,/æ//æ//æ/,B is for bag,/b//b//b/,C is for cat,/k//k//k/…，在欢快的韵律中，通过TPR，让学生全身心投入到自然拼读的学习中，把枯燥的语音教学变成生动活泼的韵律操，既激发了学生的学习兴趣和热情，也提高了课堂教学的整体效果。

（二）利用信息技术最大限度的模拟真实的英语用语环境

任何语言的学习，都离不开特定的语言情境。借助信息技术手段改变了传统教学模式下“哑巴英语”的尴尬境地，能够为学生模拟最真实的语言情境，引入或创设教学所需的具体情境，引起学生的情感共鸣，使学生身临其境，有利于培养学生的英语语言交际能力。在真实的交际过程中，语音教学也能更流利顺畅的进行。

（三）将微课融入自然拼读教学中，帮助学生高效学习字母及字母组合发音

自然拼读法要求学生掌握26个字母的letter sounds和代表英语44个基本音的字母及字母组合。如何让学生富有兴趣并且高效地记忆这些字组，微课提供了很好的解决办法。例如，讲解单个元音字母后面加单个辅音字母(r除外），再加一个不发音字母e构成的重读音节中，元音字母发它本身的音：a-e,cake,lake,make,name,face;e-e,these,Janpanese,Chinese;i-e,time,

five,nine,like,ride;o-e,nose,rose,rope,hope;u-e,pure,cute,huge.通过设计微课视频，将拼一拼，读一读，写一写等练习有效整合在一起，在有限的课堂教学时间内，能加深学生对元音字母在重读开音节中发音的理解，帮助学生充分掌握本课教学重点。也可在微课中加入韵律歌谣、绕口令、绘本，例如绕口令：Cat, cat, catch that fat rat.让学生在听、说、读中感知字母及字组的发音，主动探知自然拼读的发音规律。

三、运用信息技术，有效保证学生的课后语音练习，内化自然拼读规则

（一）利用手机APP软件加强课后语音练习

语言的学习需要日复一日的长期练习，相较于每周两三个课时的课堂学习，课后持续的加强训练显得极为重要。对此有两个栏目推荐家长使用：绘本和语音测评。例如可可宝贝上的绘本，提供了大量的分级有声故事绘本，故事内容简单有趣，非常适合小学生阅读。学生可以选择感兴趣并且适合自己的绘本进行阅读，有助于学生养成阅读的习惯。丰富的阅读对于自然拼读规则的内化是必要且重要的。在选择不同绘本的同时，也培养了学生的自主学习能力。语音测评功能可以帮助孩子发现自己的发音问题，及时进行纠正。学生根据提示进行模仿，可以得到整体测评分数。通过测评、改进、再测评的流程逐步提升学生的英语发音水平。

（二）运用信息技术，使得课后语音练习和作业检查有了保障

借助手机APP软件，如速倍课堂，飞猪朗读，微信群，qq群等，可以提高学生的课后复习参与度和实效性。例如：建立微信群，要求学生把录制的朗读视频发到群里，老师实时点评，并建立相应的评价机制，给与相应的鼓励和惩罚。在“飞猪朗读”上建立班级，邀请学生加入，每天发布定制作业，可以是课文朗读，绘本阅读，或是语音模仿，来巩固学生的语言和语音学习。

四、结语

以上我们对信息技术与自然拼读法的实践应用进行了多方位的探究与分析。信息技术在促进自然拼读教学中起着不可估量的作用。但是任何事物都有两面性，如果信息技术运用不当，反而会阻碍自然拼读课堂教学的进度。信息技术只是一种教学手段，而非教学内容，更非教学主体，这就要求教师在运用信息技术方面把握一个度，避免陷入只追求教学手段而忽略教学内容的尴尬境地。

参考文献：

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