在日常的班级管理中，有些班主任时常陷入一些“无用功”的管理陷阱中——自己明明很努力的付出，可收效甚微，甚至可能会阻碍班级的发展和学生的成长。

那么，哪些类型的班主任经常做“无用功”呢？

保姆式班主任

保姆式班主任就像保姆一样照顾着每一个学生，不会拒绝学生和家长的任何诉求。

面对家长的各种诉求，保姆式班主任有求必应。“老师，记得提醒我家孩子下课后给我回个电话”、“老师，我给我家孩子买的零食邮寄到学校了，提醒他去取”、“老师，天气转凉了，你问问我家孩子需不需要我给他送衣服”······

一个班级四五十个学生，每天都有家长提出各种各样的要求，作为班主任的你，还有什么精力进行班级管理和学科教学。

面对学生的各种活动，保姆式班主任忙前忙后。学生值日不彻底，班主任不忍心批评，自己默默帮其收拾干净；班级有任何活动，班主任担心学生做不好，永远冲在最前面；有时，班主任也充当着纪律委员、体育委员、文艺委员的角色······

这种看似无微不至的关怀，实际上是在剥夺学生的自主性和成长性。当学生习惯被班主任照顾时，他们就会失去独立思考和解决问题的能力，变得越来越依赖班主任。这对于班级的长远发展是致命的。

劳模式班主任

劳模式班主任是那些事必躬亲、亲力亲为的班主任。他们往往不信任学生的能力，总是担心事情做不好，因此事事都要亲自过问。

有时候，劳模式班主任和保姆式班主任有点相似。就如上文提到的，学生打扫卫生不彻底，班主任亲自去做；班级有什么活动，班主任永远冲在最前面······

这样的班主任看起来很尽职尽责，可是学生没有在班级活动中得到锻炼，也剥夺了学生成长的机会。最终，这种领导方式不仅会使自己疲惫不堪，还会导致学生越来越懒。

完美式班主任

完美式班主任是那些追求完美、注重细节的班主任。他们往往对自己和学生有着非常高的要求，每个细节都要亲自把关。

在日常的班级管理中，他会无时无刻在找学生的毛病和问题并加以纠正。在他看来，人无完人，每个学生都有毛病；

在班级之间的评比中，他只争第一。班级拿了第二，他就不高兴。殊不知，这个第二也是学生们努力之后才争取到的；

处理学生问题时，他会希望一招见效，看不得学生再次犯错。殊不知，教育就是反复抓、抓反复的过程······

然而，当学生感到自己的努力和成长总是达不到班主任的期望时，他们就会失去信心和动力，进而导致整个班级陷入疲惫和沮丧的状态。

写到最后：我也知道，无论是保姆式、劳模式还是完美式班主任，都有其自身的亮点，但是我们一定要时刻提醒自己，千万不要完全陷进去。