魅力型班主任，说白了就是让学生亲近你、喜欢你，愿意让你教育管理。但这靠的绝不是你那冷冰冰的纪律，而是你自身的影响力！
教育家卢梭曾说过，最无用的三种教育方式是讲道理、发脾气和刻意感动。当班主任别总站在讲台上滔滔不绝地讲大道理，这些道理难道学生不懂？与其这样空洞的说教，不如事必躬亲地引导。比如：要想把班级打造成卫生标杆班级，那就别嘴上说说，而是要俯下身去带着卫生委员、值日生去干。老师手把手地带着卫生委员去检查卫生死角，提出整改措施，让卫生委员学到点“真本事”，让学生觉得你不仅会说，更会做！
现在的学生和原来不一样了，基本都有自己的想法和认知。班主任想在班级推行什么纪律或举措时，要给学生发声的机会，听听学生有什么看法。别硬把自己的想法塞给学生，以免师生之间产生不必要的内耗。在日常的学习生活中，班主任要有意识地抽出时间找班干部、学生代表或普通学生聊聊天，让大家说说心里话、吐吐槽。或者在教室前面放一个建议箱，让他们能匿名把自己心里的疙瘩、建议都写出来。这样做，你不仅能更深入地了解班级和学生，知道他们在想什么，更能及时发现那些隐藏问题，提早解决，不让小问题演变成大麻烦。
在班级管理时，有些班主任很容易忽略学生的感受和状态，只顾着学习成绩或管理效果。可是，你知道吗？有时，一个简单的问候、一个肯定的眼神、一个有力的拍肩膀，都能给学生很大的心理安慰和学习动力。以学习为例，有的学生喜欢整理改错，有的学生喜欢刷题，有的学生喜欢问问题，有的学生喜欢给他人讲题。作为班主任，你要擅长把这些学生有机整合起来。比如：刷题的学生刷出经典题型后，交由爱整理改错的学生整理···这样相互合作的学习方式，对学习效率是一个极大的提高。这也就是我们经常所说的人性化、个性化管理！
那些真正优秀的班主任，他们可不会通过压制、命令的方式来管理班级。相反，他们懂得如何赋能和激励，把每个人的潜能都激发出来。想必大家都读过魏书生老师写的书，那里面有很多案例都是讲如何调动学生积极性、如何让学生参与到班级管理当中，如何让学生自治、自学···让学生能够感受到自己在班级当中是不断进步、不断成长的，让学生产生对班级的认同感，这是最为主要的。我一直说，“授人以鱼不如授人以渔”。你不仅要给学生知识，更要教会他们如何独立解决问题，如何变得更强。只有这样，班级才能持续进步，你也能收获一个更加出色、更加团结的集体。
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