班级管理，就是温水煮青蛙！
如果你将一只青蛙直接放入沸水中，青蛙会立刻跳出来以免烫伤。但如果你将一只青蛙放到冷水当中，然后缓缓对水加热，青蛙会因逐渐适应水温而察觉不到变化，最终被烫死。我也知道这个故事在科学准确性上存在一定的争议，但是它给我们阐述的道理却是真真切切的。当个体面对逐步发生的变化时，往往难以察觉，最终被环境所影响。也有人时时把青蛙效应挂在嘴边，来提醒自己或他人要注意潜在的危险，以免滑入深渊。这一点我非常赞同，但是我想讲的是另一层意思——让青蛙逐渐适应水温变化，最终达到被煮熟（被教育）的目的。
如果把学生比作青蛙，那么班级就是一锅温水，而班主任就是那个添柴烧火控制水温的人。当我们给学生做纪律要求，可学生抵触情绪严重时，不要只想着强压，而是要想着循序渐进式的推行。循序渐进的过程，就是慢慢调高水温的过程。我们可以这样做：1、先让自习课前的课间时间尽可能安静。2、让出去活动的学生，尽可能早点回教室。3、让回到教室的学生，尽可能安静。4、安静之后，引导学生制定本节自习的学习计划···这样循序渐进的一套组合拳打下来，肯定比站在教室干吼、大讲道理有用的多。
当我们给学生制定学习目标，学生畏难情绪严重时，不要想着把目标强塞给他/她，而是要想着把目标逐渐分解，然后帮助他/她逐步达成。这也是慢慢提高水温，让学生逐渐适应的过程。比如，想让班级排名40的他/她考进班级的前20名。我们可以这样做：1、分析他/她的学情，找准制约成绩进步的因素（是偏科问题，还是考试发挥问题）。2、结合制约因素，给出改进建议并制定蹦一蹦就能实现的小目标。3、达成小目标后，然后再定一个稍微高一些的目标···
如果班主任想要达到某个教育目的，且这个教育目的与学生现状有很大差距时，我们不妨慢慢提高要求（水温），让学生慢慢适应、慢慢接受。万万不能急于求成，否则就是物极必反了。
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