胡适先生说：“至于读书方法我已经讲了十多年，不过在目前我觉得读书全凭先养成好读书的习惯。”由此我们可以得出这样的启示：与其教方法，不如养习惯。没有好的阅读习惯，再好的方法都是徒劳。

如何让孩子养成爱阅读的好习惯？我认为，让孩子爱上阅读的基本策略有四条：其一是成人示范，让孩子看到成人阅读给人带来的幸福；其二是选好书单，不要强迫孩子读他不喜欢的书，那样兴趣会消失殆尽；其三是关注同伴们读的书，让孩子读同龄孩子感兴趣的书，这样他们就能找到交流话题，有共同的语言密码；其四是建立仪式感，比如，可以把书作为孩子的生日礼物，在孩子朗读时全家聚精会神听，等等。

作为家长要不要教给孩子精读一本书的方法？我个人觉得不要刻意教。如果家长自己对阅读的策略不太了解，无须机械地进行阅读方法的指导。整本书阅读方法的习得，学校是实施的主体，专业的事情让专业的人去做。

如果家长了解阅读策略，不妨在亲子共读的过程中，采取追问、讨论、辨析等方式，在不经意间让孩子接受阅读方法的训练。若是家长一定要教给孩子阅读的方法，可以借助导赏手册，教给孩子预测、图像化、找重点、联结、提问、推测、转化、监控等基本策略，为孩子搭一架向上攀登的梯。

有效的阅读离不开输出，前提是指导孩子做有营养的阅读。所谓有营养的阅读，不是翻翻书，了解故事大概，而是要在阅读的过程中，手不离笔，不断圈点标注，留下阅读的痕迹，把书读厚；同时要舍弃枝叶、抓住精髓，在读完一本书后，形成一个阅读思维导图等，把书读薄。

让自己产生“认识”“看法”“观点”“见解”等，这是“读薄”的最高境界。读书一般有三个层次：第一层是读了什么，主要是信息提取式的阅读；第二层是懂了什么，主要是分析推理、整合诠释式的阅读；第三层是想了什么，是反思评价、创意表达式的阅读。

读书的输出，一般有这样几种方式：“读”书。王小波先生说过：“文字是用来读，用来听的，不是用来看的，要看不如去看小人书。”古人常说，读书有三到：心到、眼到、口到。看三遍不如读一遍。看书是消遣，读书是求学求知。

“演”书。就是将阅读与戏剧相连接，把书籍演出来。戏剧表演形式不拘一格，如经典对白、精彩片段吟诵、分角色表演等。

“画”书。让孩子画名著插图、画美文场景、画经典故事情节、画思维导图、设计创意书签、创作最喜欢的图书人物卡通形象等，将美术教育和读书活动融合在一起，满足孩子阅读之后的创作欲望。

“说”书。要检验学习的成效和阅读的效果，说出来是一种行之有效的方法。把自己阅读的东西清晰地说出来，才表明真正的理解。

“写”书。可以让孩子设计阅读小报，仿写续写名著名篇，编撰“我的成长书”，制作孩子个人作品文集等，实现以读促写，以写促读，读写共生。

“做”书。开展“手指上的阅读”，让学生把读过的经典作品中印象深刻的场景，用各种材料复制出来。如读完《小王子》后，指导孩子用卡纸、皱纹纸、稻草、蛋壳、田螺、毛线、布条等，创造出心中的“小王子”的形象。

“观”书。这里的“观”主要指电影阅读。以经典电影为媒介，将“直观性”的观影与“抽象性”的阅读有机结合，融“读、赏、写、画、演”为一体的直抵孩子心灵的综合性体验，引导孩子热爱阅读、关注生活，进而引领孩子的精神成长。

一张张书页就是一双双翅膀，通过阅读，这些书页就会活起来，带着你的孩子成为飞翔的小天使！