在孩子的成长道路上，家庭与学校犹如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。小学阶段是孩子身心发展的关键时期，家校合作不仅关乎孩子当下的学习与生活，更影响着他们未来的成长轨迹。如何让家校形成教育合力，为孩子的健康成长保驾护航，是每一位教育工作者和家长都应深入思考的问题。

一、家校合作的重要意义

（一）全面了解，精准教育

学校老师和家长从不同角度观察孩子，家校合作能使双方信息互通。老师在学校看到的是孩子在集体环境中的表现，如课堂参与度、与同学的相处模式等；家长则熟悉孩子在家中的生活状态、性格特点和兴趣爱好。通过交流，双方能更全面、深入地了解孩子，从而制定出更适合孩子个体发展的教育方案。例如，老师得知某个孩子在家中喜欢手工制作，就可以在课堂上鼓励他发挥特长，增强自信心；家长知晓孩子在学校数学学习存在困难后，能在家有针对性地辅导，与老师共同帮助孩子攻克难题。

（二）营造一致教育环境

家庭和学校的教育理念、要求若不一致，孩子会产生困惑，难以形成正确的行为规范和价值观念。家校合作能确保双方在教育目标、方法上达成共识，为孩子营造连贯、稳定的教育环境。比如，学校倡导培养孩子的自主学习能力，家长在家也可以引导孩子制定学习计划，让孩子学会独立完成作业，减少依赖，使孩子在家庭和学校都能得到统一的教育引导，更快养成良好习惯。

（三）促进孩子社会性发展

家校合作过程中，孩子能看到家庭和学校对自己的共同关注与支持，感受到被重视，从而增强安全感和归属感。同时，家长参与学校活动，与老师、其他家长互动交流，为孩子树立了良好的人际交往榜样，有助于孩子提高社交能力，更好地融入集体，学会与他人合作、分享，促进社会性发展。

二、当前小学家校合作存在的问题

（一）沟通不畅

部分学校与家长之间缺乏有效的沟通渠道和机制，沟通方式单一，仅依赖家长会、偶尔的电话联系等，导致信息传递不及时、不全面。家长无法深入了解孩子在学校的学习和生活情况，老师也难以知晓孩子在家中的表现和家庭环境，影响教育效果。

（二）教育理念差异

由于文化水平、教育背景等因素的影响，家长与老师在教育理念上存在分歧。一些家长过于注重孩子的学习成绩，忽视了品德培养和兴趣发展；而老师更强调全面发展，注重孩子综合素质的提升。这种理念差异若不及时调和，容易引发矛盾，不利于家校合作的顺利开展。

（三）家长参与度不足

部分家长因工作繁忙或对家校合作重视程度不够，很少参与学校组织的活动，不配合老师的工作。他们认为教育孩子是学校的事情，自己只需提供物质保障，导致家校合作缺乏家长的积极配合，难以形成教育合力。

三、加强小学家校合作的策略

（一）搭建多元沟通平台

学校应积极拓展沟通渠道，除了传统的家长会、家访，还可以充分利用现代信息技术，建立班级微信群、QQ 群、校园公众号等线上沟通平台。老师可以及时在平台上发布孩子的学习情况、学校活动安排等信息；家长也能随时向老师反馈孩子在家的表现，提出疑问和建议。同时，定期组织线上家长会、线上教育讲座，方便家长参与，打破时间和空间的限制，实现家校之间的高效沟通。

（二）开展家校共育活动

学校可以组织形式多样的家校共育活动，如亲子运动会、亲子阅读活动、家长开放日等。在亲子运动会上，家长和孩子共同参与比赛项目，增进亲子关系的同时，也能让家长亲身感受学校的体育教育；亲子阅读活动中，家长与孩子一起阅读书籍、分享感悟，营造浓厚的家庭学习氛围；家长开放日，家长走进课堂，了解教学过程和孩子的课堂表现，加强对学校教育教学工作的理解和支持。此外，还可以邀请家长担任课外辅导员，发挥家长的职业优势和特长，为孩子带来丰富多彩的课外知识，激发孩子的学习兴趣。

（三）组织家长培训

学校定期举办家长培训活动，邀请教育专家、优秀教师为家长传授科学的教育理念和方法。培训内容可以涵盖儿童心理学、家庭教育策略、亲子沟通技巧等方面，帮助家长更新教育观念，掌握正确的教育方法。例如，通过培训，让家长了解如何根据孩子的年龄特点进行引导教育，如何培养孩子的良好习惯和品德等。同时，建立家长之间的交流分享平台，鼓励家长互相学习、交流经验，共同提高家庭教育水平。

（四）建立家校合作评价机制

为确保家校合作的有效开展，学校应建立完善的家校合作评价机制。从家长参与学校活动的积极性、对孩子教育的关注度、与老师的沟通配合情况等方面对家长进行评价；从老师组织家校活动的能力、与家长沟通的效果、对家长教育指导的质量等方面对老师进行评价。通过定期评价，总结经验，发现问题，及时调整家校合作策略，不断提高家校合作的质量和水平。

小学阶段的家校合作是一项长期而系统的工程，需要家庭和学校双方的共同努力。只有家校携手，相互理解、相互支持，形成强大的教育合力，才能为孩子创造一个良好的成长环境，助力孩子在成长道路上绽放光彩，实现家校共育的美好愿景。