一节高效课堂须体现这几个特点
- 2025-07-02 15:58
- 阅读 0
二、学生深度参与。学习是学生自己的事,老师只是一个辅助者的引导者。在课堂上,教师要通过设计适合学生探究的教学活动,放手让学生在小组内互动探究、交流、讨论、动手实践等方式获取知识,经历知识的形成过程,亲自体验知识,从而激发学生主动思考,积极参与动手实践,并非被动地接受老师的灌输。真正让学生成为课堂的主人,让学生站在课堂的最中央,把话语权还给学生,让他们子啊充分的交流中逐渐习得知识和技能。只有让学生们深度参与其中,才能有更深刻的体验和感受,才能深层次的理解知识。比如,在学习三角形的内角和时,提出一个探究新的问题:是不是所有的三角形内角和都是180度,需要我们来验证这个猜想。放手让学生在小组内选用不同的方法来验证。在充分验证的基础上,再交流、讨论,最终得出正确的结论。这样的课堂,学生全员参与、深度参与其中,在自己动三、节奏紧凑有序。课堂的每一个环节,需要合理安排时间,而且衔接紧密,不出现前松后紧或者前紧后松的现象,更不会有拖堂或时间分配不合理等现象。整个课堂行云流水,环节紧凑,衔接流畅,有一种水到渠成的感觉,这样的课堂是理想中的课堂,当然也是高效课堂。整个课堂上的时间没有任何的浪费,或者安排不合理。比如,探究新知时间太仓促,就会导致缺乏深度,甚至走过场 ,学生对新知的理解就会缺乏深层次的理解。或者练习巩固时间太长,就会让课堂的比例失调,把大量时间用在巩固练习上,导致关注结果忽视过程的学习现象。手实践的基础上得到最后的结论,效果自然很好。四、反馈及时有效。在课堂上,对于学生的学习效果和对知识的掌握情况,要及时给予反馈,让学生明白自己的学习效果。如果发现有问题,老师就要及时调整自己的教学策略,以适应的学生的学情。在学习新知的过程中,要适时进行检测,以更好地掌握学情。通过各种提问或者互动,实时了解学生掌握情况,并针对性进行改进,以达到理想的教学效果。教师要用自己的教育智慧及时对课堂做出调整,善
于抓住课程上的精彩生成,以及学生的错误资源,对课堂进行锦上添花。
发布评论
还能输入 140字
用户评论