基础性作业（学习理解）

1. 跟录音完整演唱歌曲《A rainy day》3 遍，用彩笔在纸上圈出歌词中出现的颜色单词（red/pink/green/yellow/orange/blue/purple）；2. 对照课本图片，读出 3 个含颜色的物品名称（如 red umbrella、yellow clothes）。

10 分钟

发展性作业（应用实践）

1. 在家中寻找 3 种不同颜色的物品（如玩具、文具），用 “Look at my... It's...（颜色）” 的句式录制 15 秒口语视频；2. 将颜色单词卡片（自备）与对应的实物匹配，让家人随机抽查，正确率需达 80% 以上。

15 分钟

拓展性作业（迁移创新）

小组合作（2-3 人），仿照课文歌曲旋律，创编 1 段关于 “classroom colours” 的歌词（至少包含 2 种颜色和 3 种教室物品，如 “Look at the blackboard. It's black! Look at the red pencil. It's red!”），并录制合唱音频。

20 分钟（可课后完成）

基础性作业（学习理解）

1. 有感情朗读故事《I want a balloon!》2 遍，用 “△” 标出故事中所有 “What colour is it?” 的问句，用 “○” 标出对应的答句；2. 写出故事中 Bobo 得到的 3 种气球颜色（red/yellow/purple 等）。

10 分钟

发展性作业（应用实践）

1. 用身边的 5 件物品（如书包、尺子、橡皮），与家人开展 “颜色问答游戏”，每人轮流用 “What colour is it?” 提问，对方用 “It's...” 回答，记录问答正确次数；2. 完成课本 “Think and colour” 练习，涂色后用核心句型向家人介绍 “Item 1 is...（颜色）”。

15 分钟

拓展性作业（迁移创新）

设计 1 份 “气球颜色盲盒”：在纸上画 5 个空白气球，用彩笔偷偷给每个气球涂颜色（不展示给他人），然后用 “Guess! What colour is my balloon?” 邀请同学 / 家人猜测，猜对后展示并说明颜色，记录猜对次数最多的颜色。

20 分钟

基础性作业（学习理解）

1. 用自己的话（中英文结合均可）复述故事《Magical colours》的主要内容（至少包含 “红 / 黄 / 蓝混合出绿色” 这一关键情节）；2. 填写 “颜色混合记录表”：在表格中写出 “yellow+blue=”“red+blue=” 的结果。

10 分钟

发展性作业（应用实践）

1. 用红、黄、蓝 3 种颜料（或彩色笔混合），动手尝试调制 3 种新颜色（如绿色、紫色、橙色），将调制过程和结果拍 3 张照片，标注 “原料颜色 + 新颜色”；2. 用 “...and...make...” 的句式，向家人介绍 1 种调制成功的颜色（如 “Red and blue make purple.”）。

20 分钟

拓展性作业（迁移创新）

制作 1 份 “颜色家族思维导图”：以 “三原色” 为中心，分支画出混合后的颜色，在每个颜色旁标注 1 个对应的实物（如绿色旁画 “leaf”），最后用 3 句核心句型介绍思维导图（如 “This is green. It's from yellow and blue. It's the colour of leaves.”）。

25 分钟（可课后完成）

基础性作业（学习理解）

1. 有节奏地朗读韵句《A colourful picture》2 遍，用 “□” 标出韵句中含字母 “e” 且发 /e/ 音的单词（如 everyone/let/yellow）；2. 向家人介绍自己绘制的 “国庆画作”，至少说出 2 种画作中的颜色（如 “My picture has red and yellow. Red is the colour of the national flag.”）。

12 分钟

发展性作业（应用实践）

1. 将以下单词按 “字母 e 发音” 分类：bed/me/orange/red/picture/let（分为 “发 /e/ 音” 和 “不发 /e/ 音” 两类），并写在纸上；2. 用 “Look at this... It's a colourful picture for National Day.” 的句式，录制 1 分钟介绍国庆画作的视频。

15 分钟

拓展性作业（迁移创新）

小组合作（3 人），仿照课文韵句，创编 1 段 2-3 句的 “国庆主题新韵句”（需包含 2 种颜色和 “National Day” 关键词，如 “Red and yellow, bright and nice. We paint for National Day, so happy!”），并录制朗诵视频。

25 分钟（可课后完成）

基础性作业（学习理解）

1. 完善自己的 “身边颜色画作”，在画作旁用英文标注 3 种物品的颜色（如 “sky-blue”“grass-green”）；2. 用 “What colour is it? It's...” 的句型，向家人介绍画作中的 2 个物品。

10 分钟

发展性作业（应用实践）

1. 在家附近或小区拍摄 3 张 “有特色颜色的场景” 照片（如红色的花、蓝色的自行车），在每张照片旁写 1 句英文描述（如 “This flower is red. It's beautiful.”）；2. 与同学视频连线，互相分享 1 张自己拍摄的照片及英文描述，互相纠正发音或语法错误。

20 分钟

拓展性作业（迁移创新）

查找 1 张意大利威尼斯或中国台州的风景图（参考课本），对比自己拍摄的城市照片，用 “Venice has...（颜色）. My city has...（颜色）. They are different but beautiful.” 的句式，写 3 句英文对比，感受中外城市的色彩之美。

25 分钟（可课后完成）

基础性作业（学习理解）

1. 完成单元 “Check it” 自评表，在 “已掌握”“待掌握” 栏打勾（如 “能说出 5 种颜色”“会用 What colour is it? 提问”）；2. 跟家人玩 “颜色复习游戏”：家人说颜色单词，自己快速指出身边对应的物品，共 10 轮，记录正确次数。

10 分钟

发展性作业（应用实践）

1. 制作 1 份 “动物颜色保护小报”：选择 1 种会用颜色保护自己的动物（如变色龙、北极熊），画出动物及它的生存环境，用英文标注动物颜色（如 “The chameleon is green in the grass.”）；2. 向同学介绍自己的小报，至少说出 2 个动物利用颜色保护自己的特点。

25 分钟

拓展性作业（迁移创新）

创编 1 个 “变色龙的故事”：以 “The chameleon's colourful day” 为题，用英文写 3-4 句话（或图文结合），描述变色龙在不同环境中变色的经历（如 “In the red flower, it's red. On the blue stone, it's blue.”），并向家人讲述故事。

30 分钟（可课后完成）

学生自评

1. 单元各课时作业完成情况（如是否按时完成、是否主动思考）；2. 单元核心目标达成情况（如能否说出 6 种颜色、能否用核心句型问答）。

《单元学习自评表》（含“颜色词汇”“句型运用”“故事理解”“实践创新” 4 个维度，采用 “★” 评级：3★= 熟练，2★= 基本掌握，1★= 需加强）

同伴互评

1. 小组作业表现（如是否积极参与协作、是否主动分享）；2. 口语表达情况（如发音是否准确、句型是否正确）。

《小组作业互评标准》（从“协作性”“语言准确性”“创新性” 3 个维度打分，满分 10 分）

教师评价

1. 作业质量（如书写是否规范、内容是否完整、是否符合要求）；2. 课堂反馈（如回答问题的准确性、参与活动的积极性）。

《单元作业评价记录表》（记录学生各课时作业等级，结合课堂表现给出综合评语）