《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》的实施，为人工智能赋能教育提供了政策支持，人工智能赋能已成为未来教育发展的必然趋势。外研版小学英语六年级上册Module4Unit2Ourfavourite festivalis the Spring Festival 单元，以春节这一核心文化符号为载体，要求学生掌握英语语法知识，理解春节背后的文化内涵。将人工智能技术应用到该单元的教学中，可以打破学科壁垒，解决传统跨学科教学中存在的资源分散、评价单一等问题，实现英语和其他学科的深度融合，促进英语教学水平的提高。

一、小学英语跨学科教学中人工智能的应用价值

小学英语跨学科教学中人工智能的应用价值主要表现在：第一，人工智能技术通过场景构建、资源整合，让跨学科知识自然融入小学英语教学中，避免出现小学英语与其他学科生硬衔接的问题。第二，人工智能作为精准化、自动化教学工具，可以为英语教师减负，提高学生的英语学习效率。第三，新课标强调小学英语教学要培养学生的核心素养，如语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等，人工智能技术通过跨学科场景，让核心素养从抽象目标转化为具体实践，能有效提高小学英语跨学科教学质量。

二、小学英语跨学科教学中人工智能的有效应用

本文以（三年级起点）外研版六年级上册Module 4 Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival 为例，探究小学英语跨学科教学中人工智能的有效应用。

（一）课前：AI赋能跨学科教学准备

课前准备是确保跨学科教学顺利实施的基础和前提，其核心在于结合学生的知识储备，整合跨学科教学资源，制订出个性化的教学方案。

1.AI 学情诊断

对于春节，学生十分熟悉，但是与春节相关的英语词汇如Spring Festival，dumpling，firecracker 等，部分学生可能会感到陌生。借助AI学情诊断工具，教师可以设计一些前置性诊断任务，包含三个方面的内容：一是英语语言基础，借助语音测评、词汇匹配等方式，检测学生对春节相关词汇和句型的掌握情况；二是跨学科认知，可以利用图文选择题，关联语文的文化常识、美术的视觉认知，如“春联的特点是什么？”“春节有哪些传统习俗？”等；三是能力倾向，通过小游戏测试学生的语言表达能力、动手实践能力等，为跨学科任务分配提供依据。

AI 能够自动生成学情分析报告，标注班级整体的知识薄弱点和跨学科认知盲区，也能够明确学生的个体差异性。教师可以对照报告将学生分组，为跨学科分层任务的设计提供有效支撑。

2.AI 资源整合

春节主题的跨学科资源分散在不同学科领域，人工智能本身具备优秀的资源整合功能和智能推荐功能，可以构建跨学科素材库，更好地贴合教材单元内容，符合小学生的认知水平。

（1）语言文化类资源

教师可借助CanvaAI、阅爱英语绘本工具，将单元核心词汇与句型输入，可自动生成春节主题英语绘本，适配小学生的认知特点。

（2）艺术审美类资源

许多AI图像生成工具可依照输入的关键词生成艺术素材，如春联书法作品、年画、窗花图案等。这些素材在满足美术学科审美教学要求的同时，也可作为英语知识的视觉载体。AI音乐工具能将单元重点句型编成节奏明快的英语儿歌，实现英语与音乐学科的融合。

（3）实践探究类资源

剪映等视频剪辑工具能整合与春季民俗活动相关的视频，如贴春联、包饺子、逛庙会等，还能自动完成关键词汇的标注以及英语字幕的添加。AI问答机器人可利用预先设置的科学探究问题，引导学生在预习环节主动思考，关联不同学科知识，如“Why do we paste Spring Festival couplets？”“What ingredients are needed for dumpl-ings？”等。

3.AI 学案制订

小学英语教师在制订跨学科教学方案时应用人工智能，能够实现英语与音乐、语文等学科的跨学科连接。小学英语跨学科教学中对人工智能的应用，体现在学情分析、教学目标设置与跨学科活动链接三个核心环节。在学情分析方面，人工智能可在英语跨学科教学中准确且全面地评估学生的认知水平，为不同学生制订差异化学习方案，确保方案贴合全体学生的接受度，助力学生英语水平整体提升；在英语跨学科教学目标设置上，人工智能技术能依据学生的认知水平、理解能力等差异制订分层目标，且目标可根据学生后续学习情况动态调整，保障教学方案的科学性与有效性；在跨学科活动链接环节应用人工智能导入跨学科活动，能实现英语与其他学科的自然联动，让学生在实践中形成多元素养。小学英语教师还可利用人工智能对学生的认知水平进行智能化、全面化的预测和评估。

（二）课中：AI驱动跨学科教学实施

课堂是跨学科教学的核心环节，教师在实施教学活动的过程中，需打破学科界限，引导学生在真实情境中运用英语，整合多学科知识解决实际问题。人工智能可通过沉浸式体验、实时互动以及个性化教学等方式，为跨学科教学的落地提供技术支撑。

1.AI 沉浸式场景

在小学英语教学中，教师应搭建跨学科语言应用情境，引导学生在“用中学”，提升英语语用能力；借助AR、VR技术，围绕春节主题，构建沉浸式课堂，让学生在虚拟场景中实现英语、文化、艺术、实践等学科能力的融合发展。具体来说，其一，教师可构建虚拟民俗体验场景，利用PicoVR教育一体机等设备打造“春节庙会”虚拟场景。学生佩戴VR设备后，能进入虚拟庙会，与卖冰糖葫芦的小贩、捏糖人的摊主、写春联的书法家等虚拟角色互动，这些角色会用英语提问，如“Would you like some sugar-coated haws？”“Do you like the sugarfigure of the Monkey King？”“Can you read this Spring Festival couplet？”。学生需用英语回应，同时运用数学知识计算消费费用，借助语文知识解读春联寓意。

其二，教师可构建AR文化互动场景，通过AR英语乐园等App扫描教材中的春节插图，触发虚拟互动，如扫描贴春联插图时，App会动态演示贴春联的过程，帮助学生明确左右联与横批的位置，还会弹出英语句型“WepasteSpringFestival couplets on the door.”，并关联语文学科知识讲解春联的平仄等规则。

其三，教师可构建家庭聚餐场景，展示一家五口餐桌用餐的动画视频，配合语音提示“What do we eat on Spring Festival？”，让学生用 dumplings 等词汇回答。虚拟场景能有效激发学生兴趣，推动其更主动地参与跨学科教学。

2.AI 个性化指导

课堂教学中，教师可结合课前AI学情诊断结果，设计跨学科分层任务，AI能提供实时反馈与指导，保障不同能力水平的学生都能在任务中获得成长。在基础层任务中，教师可以从英语语言与文化认知融合的角度设计任务，如“描述春节传统习俗”，要求学生对照AI推荐的民俗图片和词汇库，用英语说出至少3种春节习俗。AI语音测评工具可实时纠正学生的发音和语法错误，AI问答机器人还会补充相应的文化知识，如“Why do we eat dumplings on Spring Festival Eve？”，能让学生更好地理解春节习俗背后的文化内涵，推动英语、语文和历史学科的融合。

在提高层任务中，教师可从英语探究与多学科整合相融合的角度出发，如开展“探究不同地区的春节习俗差异”活动，要求学生以小组为单位，借助AI搜索引擎查找不同地区的春节习俗（如北方吃饺子，南方吃汤圆），搜集相关英语资料，再通过AI数据可视化工具整理数据，生成可视化图表。学生需对照图表，用英语分析春节习俗地域差异产生的原因，并制作英语PPT展示各地的春节习俗，以此实现英语、地理、历史、数学等学科的深度融合。

3.AI 互动式协作

跨学科教学要求学生通过协作交流整合不同学科知识，解决实际问题。基于AI的互动协作工具能实现学生之间、师生之间的有效沟通，促进跨学科思维的碰撞。具体而言，一是借助AI在线协作工具搭建虚拟协作平台。教师对学生进行合理分组，为每个小组分配跨学科探究任务。小组成员可通过文字、语音、白板绘图等方式实时交流，工具会自动记录讨论内容、提取关键信息，并给出英语表达的相关建议。

例如，当学生围绕“节日安排”话题讨论时，AI会推荐“perform a short play”“dance to folk music”等相关英语词汇，同时关联对应学科知识，推动跨学科教学的开展。二是设置师生互动助手，教师在课堂教学中可利用AI助教工具，实时回应学生提出的跨学科问题。例如，学生提问“年画用英语怎么说”，AI助手会给出答案“NewYearpainting”，并补充年画的发展历史、艺术流派等美术学科知识；学生提问“春节为什么要放鞭炮”，AI助手则会解释相关民俗的起源，并关联“火药的发明”等科学学科知识。

（三）课后：AI延伸跨学科教学效果

课后是跨学科教学效果的巩固和延伸阶段，核心是引导学生在真实生活场景中合理运用所学知识，深化跨学科理解与认知。AI可通过个性化作业推送、多元化评价反馈等功能，提升课后学习的针对性与有效性。

1.AI 个性化作业推送

AI 作业生成工具能结合学生课堂表现，为其推送个性化跨学科作业，适配学生跨学科能力的提升需求。

（1）语言文化巩固作业

针对英语基础相对薄弱的学生，AI会推送巩固类作业，如“春节习俗英语配音”，提供包含春节习俗视频的配音素材，引导学生通过配音练习巩固核心词汇与句型，加深对春节文化习俗的理解。AI配音工具还能自动对学生的发音和语调评分，生成进步曲线，帮助学生直观地看到自己的进步。

（2）艺术实践作业

针对实践动手能力较强的学生，AI会推送艺术实践类拓展作业，如“制作春节英语手账”，要求学生借助照片、绘画等形式，记录家乡的春节习俗，并用英语标注说明。AI手账工具提供了对应的英语表达素材和春节主题模板，学生完成作业后可以分享到线上平台，其他同学进行评论，教师也可关联不同学科开展评价，如语文学科的书面表达评价、美术学科的审美评价等。

（3）探究创新作业

针对思维能力较强的学生，AI会推送探究创新类作业，如“春节文化跨文化对比探究”，鼓励学生自主查找其他重要节日，用英语撰写对比报告，分析不同节日在文化内涵、庆祝方式等方面的差异，并关联语文写作知识、历史文化多样性知识等。

2.AI 多元化评价反馈

跨学科教学的评价需要兼顾语言能力、学科知识、实践能力、创新思维等多个维度。AI多元化评价反馈能通过整合过程性数据与结果性数据，形成客观、全面的评价反馈。

（1）过程性数据采集

AI 工具可自动采集学生跨学科学习的全过程数据，包含词汇掌握情况、语音准确率、跨学科任务完成度等。例如，AI协作平台能自动统计学生在小组讨论中的发言次数、贡献的有效观点数量等，进而得出小组讨论贡献率数据。

（2）评价指标体系构建

AI 评价系统可根据采集的过程性数据，构建多维度评价指标体系，涵盖英语语言能力、沟通协作能力、跨学科知识整合能力等，并为每个指标赋予相应权重，生成个性化评价报告，帮助学生明确自身优势及后续改进方向。

在评价指标体系中，教师应引入分层评价指标，不同层次学生的评价指标不同，以此保证评价结果的公平性。人工智能在跨学科教学评价中的应用，具体分层评价内容如下：对于基础层学生，评价指标包括：核心词汇使用不少于3个，语法正确率超过70%，模仿图片写出3句简单英语句子；用简单中文描述春节的活动、文化等内容并翻译成英语；画出简单的春节元素；能简单操作VR设备；跟唱春节歌曲且节奏基本准确。对于提升层学生，评价指标包括：语法正确率超85%；词汇使用超6个，用英语简单讲述春节；用多个语句描述春节活动与感受并翻译成英语；画出完整的春节场景；借助人工智能检索工具搜集春节资料，学会操作VR设备；完整演唱春节歌曲。对于拓展层学生，评价指标包括：语法正确率超95%；词汇使用超8个；用复杂语言描述春节活动细节并转化为英语段落；创作春节活动、文化对比图且色彩搭配合理；借助人工智能检索工具搜集春节资料，熟练掌握VR设备操作技巧；在掌握整首英文歌曲的基础上，运用所学英语知识改编歌词。

3.AI 长效化资源支持

人工智能可搭建对应的跨学科学习平台，整合家庭、学校、社会资源，构建跨学科学习共同体。

（1）搭建家校协同资源平台

AI 学习平台可为家长推送与春节主题相关的亲子活动建议，如“和孩子一起逛庙会，鼓励其用英语描绘所见所闻”，并提供庙会场景常用的英语表达。家长可在平台上传亲子活动的照片或视频，教师及时给出点评与指导，真正实现家校协同育人。

（2）搭建跨校交流展示平台

AI 在线展示平台可整合不同学校的春节主题跨学科作品，引导学生开展跨校交流学习。学生能在平台上对其他学校学生的作品进行点赞、评论，借鉴作品中的思路与创意拓宽自身视野。AI还会整理优秀作品并进行全网展示，以此调动学生学习英语的积极性。

（3）实现资源库动态更新

AI 可根据教学需求的变化，持续更新春节主题跨学科资源，如补充与春节相关的民俗纪录片、跨学科探究案例等。学生可以随时登录平台查阅这些资源，实现跨学科学习的长效化与个性化。